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Mención
del Concurso Mejores
Prácticas de desarrollo sustentable en América Latina
y el Caribe
Parte 4/5
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Resultados del Proyecto.
Las actividades realizadas durante la ejecución del
Proyecto fueron de beneficio mutuo entre la institución coordinadora del
mismo y las instituciones ejecutantes lográndose establecer un
intercambio muy positivo de ideas y acciones que propiciaron el
desarrollo de habilidades para que la meta propuesta en el proyecto de
lograr acciones autogestoras en niños y jóvenes por rescatar y
conservar su entorno marino fuera un hecho real, de manera que las
actividades que a continuación se mencionan permitieron el cumplimiento
del plan original del proyecto.
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Rescate de tradiciones históricas, culturales y deportivas que en un
período de 15 años se habían perdido, niños y jóvenes de la comunidad de
Surgidero de Batabanó promovieron la realización de las regatas
deportivas con la participación del gobierno, organizaciones políticas
y de masas.
- Que en las actividades del Movimiento de Exploradores Marinos
donde su objetivo fundamental está dado en la formación política, militar
y de sobrevivencia ante desastres naturales y situaciones de guerra se
crearon patrullas marinas con fines ambientalista de protección y
conservación del entorno marino y en específico la defensa y cuidado de
sus playas (Surgidero de Batabanó, Cojímar y Boca de Jaruco).
- Realización del inventario de plantas y animales de la región y
el conocimiento de la pérdida de su biodiversidad, elaborándose trabajos
de investigación para su presentación en eventos infantiles a nivel de
base, provinciales y nacionales logrando un estudio detallado de la
situación del mangle y la aplicación de un programa de forestación de las
áreas afectadas por parte del gobierno, restableciéndose el orden
ecológico entre la costa y el mar (Surgidero de Batabanó)
- Los estudiantes de Cojímar realizaron el estudio florístico y
faunístico del Bosque de Cojímar y elevaron sus informes con la propuesta
que dicho lugar sea declarado como una Zona de Reserva Natural ante la
importancia de plantas endémicas existente en el mismo.
- La Escuela Primaria de Boca de Jaruco logró la realización del estudio
histórico de su localidad, mostrando los aspectos más importantes de la
historia de Boca de Jaruco desde su surgimiento en la época colonial hasta
su importancia actual como región petrolera de Cuba
.
La creación de este grupo enmarcado dentro de las
"Patrullas marinas" como parte del proyecto y su interrelación en
el rescate de las tradiciones históricas sociales como punto de partida en
el desarrollo del amor por el lugar donde viven, dado a partir del
análisis de los grupos poblacionales residentes
de la comunidad que han ocupado la zona, provenientes
de otras partes del país y que no guardan relación con los grupos que en
un inicio formaron parte de la población autóctona de la región.
Los resultados de este grupo quedaron mostrados en el
Encuentro entre dos Comunidades (Cojímar – Boca de Jaruco) donde niño-
niño intercambiaron experiencias entre los conocimientos adquiridos y
las tareas concretas a realizar para rescatar las tradiciones perdidas.
- El rescate de platos tradicionales que se elaboraban en la
comunidad durante las fiestas sociales y que eran consumidos por estos
durante estas actividades y que se habían perdido (Surgidero de Batabanó).
- Realización de jornadas científicas a nivel de escuela que
permitieron la preparación de más de 200 niños en trabajos con diseños
experimentales de investigación relacionado con su entorno y los problemas
medio ambientales de los mismos.
- Preparación y ejecución de la Mesa Redonda Acciones Autogestoras de
niños y Jóvenes en sus comunidades, con la presencia de funcionarios y
directivos que reflexionaron acerca de las problemáticas de sus
comunidades y la solución de las mismas.
- La realización de Talleres Creativos con la participación
comunitaria y el análisis de sus problemáticas y lo que pueden hacer
para conservar su entorno a pesar de la necesidad del desarrollo económico
que se impone en cada área costera logrando la sostenibilidad del mismo.
- Creación del Mural del Proyecto, pintado y dibujado por niños y
Jóvenes asociados al programa de educación ambiental, donde dejaron
muestra de sus problemáticas; así como la comunidad que ellos desean
tener.
- Ejecución del Programa de Educación Ambiental, elaborado bajo
una concepción integradora que contribuye en el desarrollo de su plan
temático:
- La vida marina de mi localidad.
- Que problemas tenemos.
- Pongámonos en acción
para desarrollar acciones educativas ambientalistas,
partiendo de la realidad social de los grupos humanos de cada localidad lo
que permitió la elaboración de un modelo metodológico que responde
al desarrollo de métodos participativos que conjugan de forma armónica la
adquisición de conocimientos con la interiorización de actitudes,
convicciones y valores que le permiten modificar su conducta individual y
colectiva.
- Seguimiento de la prensa escrita (Periódico Provincial "El
Habanero"), de las actividades realizadas por el Proyecto en las
Comunidades Costeras y de los logros alcanzados por niños y jóvenes ante
las problemáticas de su entorno.
- Elaboración de un diseño de estudio, investigación y rescate de la
Playa de Cojímar con la participación de otras entidades del
Ministerio de Ciencia Tecnología y Medio Ambiente; así como organizaciones
políticas y de masas con la participación de los actores sociales
principales de la comunidad por alcanzar la zona que Ernest Hemingway
conoció.
- Realización del Círculo de Interés "La vida marina de mi localidad"
- Elaboración y entrega de medios, folletos, guías de trabajo, libros
de la serie "Conozcamos el Mar" que permitieron la obtención de
conocimientos marinos así como las problemáticas que en el se pueden
suceder, estableciendo comparaciones con los problemas de sus comunidades.
- Motivación de un equipo de televisión para la realización de una
teleserie infantil que recogió las acciones de niños y jóvenes de la
comunidad de Cojímar por preservar su entorno en el verano del año 1999.
- Vinculación del programa de Educación Ambiental del proyecto a los
programas docentes permitiendo que en todas las asignaturas (según el
caso) se promovieran actividades de investigación que motivaron el interés
de niños y jóvenes por conocer sus tradiciones históricas culturales
sociales y deportivas originado coloquios literarios, mesas redondas,
encuentros de cultura en museos, casa de la cultura y bibliotecas
públicas, invitando a miembros de la comunidad de reconocido prestigio
social; así como directivos administrativos y políticos de la localidad.
- Se verificó y demostró la importancia de la escuela al convertirse en
el centro promotor de las actividades autogestoras de niños y jóvenes al
contribuir a desarrollar actitudes respecto al medio ambiente en su
comunidad.
- Elaboración y edición del libro Educación Ambiental para Comunidades
Costeras con metodología y vías de trabajo para desarrollar
actividades comunitarias a favor del medio ambiente
El impacto social y el reconocimiento realizado
a este en su vinculación a otros proyectos de carácter social como el de
Boca de Jaruco (Jarugas) constituyó otro resultado cuyo objetivo fue la
construcción de sistema de tuberías para el aprovechamiento doméstico del
gas natural, nuestro proyecto educativo constituyó a que niños y jóvenes,
así como la población del lugar valorará la importancia del
aprovechamiento racional de fuentes alternativas de energía, así como la
correcta aplicación de la tecnología en la preservación del medio
ambiente.
En el Programa para el trabajo comunitario dirigido por
la Asamblea Municipal de Poder Popular como Programa de Rehabilitación
Constructivo y Urbanístico de Surgidero de Batabanó, nuestro proyecto de
Educación Ambiental constituyó el motor impulsor en las actividades de
carácter educativo que contribuyeron poco apoco a transformar actitudes
con respecto al medio ambiente mostrando ya a los centros docentes pilotos
del proyecto promotores de actividades comunitarios logrando el apoyo de
las organizaciones políticas, de masas y de las entidades económicas en
cambios de actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Otro resultado dentro del proyecto fue su extensión
hacia una comunidad costeras con características socioeconómicas e
históricas sociales diferentes a las propuestas en el proyecto y fue
la comunidad costera de Moa cuya problemática fundamental está
relacionada a la explotación minera y los problemas que ocasiona al medio
ambiente y la costa en particular esta actividad. El Programa de Educación
Ambiental fue extendido a esta localidad propiciando un fuerte trabajo en
las áreas del mangle, lográndose restaurar una parte de la costa con la
siembra de los mismos.
Importante también dentro de este programa fueron los
diseños de investigación realizados por niños y jóvenes de la localidad
con propuestas de soluciones viables en el rescate de otras áreas de la
costa afectada por la degradación de los suelos, la tala de los bosques y
la deposición de todos estos arrastres al mar. Fue importante también en
esta zona el seguimiento realizado por la prensa radial de la localidad de
las acciones de estos grupos de niños y jóvenes en la conservación de sus
recursos costeros
La edición de la serie para el canal educativo Un
viaje al mundo del Mar con un programa dedicado al trabajo de las
comunidades costeras.
Punto fuerte del Proyecto: La colaboración
comunitaria alcanzada por las organizaciones políticas y de masas, así
como las acciones liderada por niños y jóvenes hasta llegar a desarrollar
actividades con los directivos administrativos de los centros económicos y
culturales más importantes de su comunidad y a la unión con el sector de
la tercera edad en actividades tradicionales. Después de concluido el
proyecto se mantiene el monitoreo para su evaluación final y se destaca el
entusiasmo y la continuidad de las actividades con involucramiento de
otros actores sociales de la comunidad.
La participación creciente y permanente de estudiantes
vinculados al proyecto en las Jornadas Científicas Infantiles con trabajos
investigativos de solución a sus problemas ambientales en sus comunidades.
Puntos débiles: La poca respuesta en ocasiones a
las soluciones brindada por los propios autogestores del proyecto (niños y
jóvenes) por las organizaciones
competentes.
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