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Título: La educación ambiental para un desarrollo
sustentable
Autor: Ricardo Berriz Valle
Fuente: Artículo en revista Orbita Científica No. 1 del
2002
País: Cuba
Este trabajo comienza abordando las tendencias en el
desarrollo actual de la educación ambiental en el contexto cubano e
iberoamericano. Realiza un recuento histórico que va desde la aprobación del
Programa Internacional de Educación Ambiental por el PNUMA y la UNESCO en
1975 hasta la actualidad, resaltando como tendencias más importantes de la
actualidad en el contexto cubano e iberoamericano:
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El consenso de educadores de que la educación ambiental para el
desarrollo sustentable debe constituir una dirección o dimensión de la
educación escolar, por lo que se aprecia un movimiento general de
impregnar los currículos en esta dirección en los distintos niveles de
enseñanza.
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La necesidad del proceder interdisciplinario observándose diferencias
en la interpretación conceptual respecto a la multi, inter y
transdisciplinariedad.
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Se observa una evolución del concepto de educación ambiental que
implica la integración de los problemas sociales, políticos y económicos y
su asociación al desarrollo sustentable.
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Se vincula la educación ambiental con una educación en valores si
olvidar la importancia de los contenidos.
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Crece el interés y el papel de diversas ONGs y el incremento de la
participación de las comunidades y los distintos agentes sociales
relacionados al desarrollo de la educación no formal.
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El artículo aborda todo lo referente a la visión holística
en la construcción de modelos conceptuales en la educación ambiental, así
como el problema del carácter interdisciplinario de la misma. Opina el autor
que el logro de la transdisciplinariedad constituye hoy una aspiración de
todos los empeños de reforma y actualización del diseño curricular para el
cambio educativo.
Es analizada la Estrategia Nacional de Educación Ambiental
de Cuba en sus concepciones y metodologías, lo que impone –según el autor—la
necesidad de la inter y transdisciplinariedad.
Finalmente el trabajo se refiere a los requerimientos y
competencias profesionales de los educadores para la construcción de la
dimensión ambiental de la educación escolar, destacando que los educadores
deben ser capaces de crear en sus alumnos valores biológicos, paisajísticos,
estéticos, históricos, morales, culturales, cívicos y políticos, entre
otros.
El artículo, aunque interesante desde una perspectiva
pedagógica, se queda corto en el camino del análisis de los aciertos y
desaciertos, avances y estancamientos de la realidad cubana e iberoamericana
en relación con esta importante y acuciante necesidad que constituye una
educación ambiental para el desarrollo sustentable en el calamitoso contexto
de este mundo contemporáneo. |
